Дом Гнома - семейное пространство
ул. Рылеева, д. 10
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Что такое Орф-подход?
-
- Это методика музыкального развития детей (Разработана немецким композитором и педагогом Карлом Орфом в середине XX века).
- В основе - развитие естественным путём: через игру, движение, речевые упражнения и свободные импровизации.
- Здесь ребенок не "учится музыке", а погружается в неё: выражает себя через танец, ритм, голос, тело, музыкальные инструменты и совместное творчество.
На занятиях много движения, игры, творчества, музыки
и самостоятельных открытий!
и самостоятельных открытий!
Вместе с педагогом дети исследует звук, ритм и эмоции
—
пробуют, экспериментируют и раскрывают свой потенциал.
—
пробуют, экспериментируют и раскрывают свой потенциал.
- Естественное погружение в музыку с первых лет жизниМузыка знакома малышу с рождения (колыбельные, ритмы, напевы), а на занятиях она становится живым языком общения и самовыражения: даже не умея говорить, ребёнок может напевать мотивы, отстукивать ритм и делиться эмоциями через звук.
- Развитие чувства ритма и координации в игровой формеЧерез движения, простые игры и творческие задания малыш учится чувствовать разницу между «быстро — медленно», «тихо — громко», «звонко — глухо», а заодно бережно и весело исследует возможности своего тела.
- Познание мира через звуки и ощущенияРебёнок учится замечать и различать звуки вокруг, связывать их с образами и действиями, усваивать базовые понятия и видеть, как музыка помогает лучше понимать окружающую среду.
- Поддержка эмоционального развития и навыков саморегуляцииЗанятия дают безопасный способ выражать эмоции через музыку и ритм, а со временем малыш может найти свой личный способ успокаиваться или заряжаться энергией — например, через любимый мотив, ритмичное движение или игру на инструменте.
Как строится занятие?
Общий круг — создаём атмосферу доверия
Занятие начинается с общего круга: педагог приглашает деток и родителей собраться вместе, поздороваться, назвать имена, может быть поделиться настроением.
Цель: снять тревожность, помочь ребёнку почувствовать себя в безопасности, настроиться на совместную игру.
Цель: снять тревожность, помочь ребёнку почувствовать себя в безопасности, настроиться на совместную игру.
Настраиваемся на музыку через движение и звук
Музыка уже звучит в пространстве игровой, педагог обращает на это внимание ребят через тело: хлопки, притопы, покачивания, лёгкие прыжки, отбивание простых ритмов.
Цель: пробудить телесное ощущение ритма, включить слуховое внимание, дать ребёнку опыт «я — часть общего ритма».
Цель: пробудить телесное ощущение ритма, включить слуховое внимание, дать ребёнку опыт «я — часть общего ритма».
Добавляем один музыкальный инструмент — знакомимся бережно
Вводится один простой инструмент: это может быть барабан, бубен, маракасы или даже «шумелка» из баночки с крупой. Педагог показывает, как можно с ним играть: постучать тихо/громко, медленно/быстро, передать инструмент соседу. Дети пробуют по очереди или все вместе.
Цель: познакомить с новым звучанием без перегрузки, дать право на эксперимент («можно так, а можно вот так»), закрепить понятия динамики и темпа на практике.
Цель: познакомить с новым звучанием без перегрузки, дать право на эксперимент («можно так, а можно вот так»), закрепить понятия динамики и темпа на практике.
Расширяем палитру: добавляем новые инструменты или элементы
Когда дети освоились с первым инструментом, добавляется ещё один вариант звучания: например, колокольчик или ксилофон, либо вводится новый тип активности — звукоподражание («как шуршит листочек?», «как капает дождик?»).
Часто это делают в мини‑сценарии: «Мы идём по лесу — топ‑топ, слышим барабан (гром), а потом звенит колокольчик (ручей)».
Цель: научить различать тембры, соединять разные звуки в простой «истории», развивать слуховую дифференциацию и воображение.
Часто это делают в мини‑сценарии: «Мы идём по лесу — топ‑топ, слышим барабан (гром), а потом звенит колокольчик (ручей)».
Цель: научить различать тембры, соединять разные звуки в простой «истории», развивать слуховую дифференциацию и воображение.
Мини-импровизация или «маленький оркестр»
Обычно на этом этапе детки настолько освоились, что появляется желание начать свою игру. Педагог следит за безопасностью, мягко направляет и поддерживает. Создает поле для групповой работы.
Цель: дать опыт совместного музицирования, научить слышать друг друга, почувствовать, как из простых элементов рождается общая музыка.
Цель: дать опыт совместного музицирования, научить слышать друг друга, почувствовать, как из простых элементов рождается общая музыка.
Завершающий круг — подводим итоги бережно
В конце снова собираются в круг на свечку: педагог задаёт простые вопросы («Что сегодня звучало громче всего?», «Какой инструмент тебе понравился?») или предлагает выбрать «звук дня». Завершается занятие спокойной песенкой или тихим упражнением - дуем на огонек, задуваем свечку.
Цель: закрепить пережитый опыт, дать ребёнку возможность осознать и назвать свои впечатления, плавно выйти из активной игры в спокойное состояние.
Цель: закрепить пережитый опыт, дать ребёнку возможность осознать и назвать свои впечатления, плавно выйти из активной игры в спокойное состояние.
Почему наши занятия регулярные, а не разовая история?
В возрасте 1–3 лет освоение нового — не спринт, а спокойный, бережный процесс: малышу важно привыкнуть, почувствовать себя в безопасности, найти то, что отзывается и повторять много раз.
-
Плавное вхождение в новую средуПервое время ребёнок может просто наблюдать: присматриваться к педагогу, прислушиваться к звукам, присматриваться к играм. Регулярные занятия дают ему право не торопиться и включиться тогда, когда будет готов — без стресса и давления. -
Опора на знакомоеМалыши любят предсказуемость: знакомые мелодии, привычные движения и любимые игры становятся для них точкой опоры. Каждое занятие мы возвращаемся к тому, что уже полюбилось, и мягко добавляем новые элементы — так ребёнок уверенно расширяет свои возможности. -
Интерес раскрывается постепенноСегодня малыш может не хотеть трогать барабан, а через несколько занятий сам потянется к нему. Регулярные занятия дают шанс дождаться этого момента «включения» и исследовать всё в своём ритме. -
Учёт индивидуального темпа развитияВсе дети разные: кто-то быстрее ловит ритм, кому-то нужно больше времени, чтобы начать двигаться вместе с группой. Педагог видит прогресс ребёнка от занятия к занятию и поддерживает его именно там, где это нужно. - Формирование устойчивых навыковЧувство ритма, координация, умение различать «тихо — громко», «быстро — медленно» — всё это складывается из маленьких шагов. Регулярность помогает не просто «попробовать», а по-настоящему освоить новые способы взаимодействия с музыкой.
-
Развитие навыков взаимодействия в группеДоверие и умение замечать других формируются постепенно. На занятиях дети учатся, ждать своей очереди, радоваться общим моментам — и всё это в безопасной, поддерживающей атмосфере.
Педагоги
- Ярослава ПолушинаПедагог клуба Орф-театр и Орф-музыкаУчится в Санкт-Петербургском государственном педиатрическом медицинском университете по специальности "Клиническая психология".
Прошла обучение на педагога орф-музыки.
"Для меня важно создавать безопасное и бережное пространство, в котором каждому ребёнку комфортно и интересно. Мне нравится поддерживать малышей в их естественном стремлении исследовать мир, делать этот процесс творческим и наблюдать, как они раскрываются и становятся увереннее. Я стараюсь давать каждому ребёнку возможность развиваться в своём темпе и помогаю выстраивать доброжелательные, уважительные отношения с другими."
Расписание и стоимость
Вторник и четверг
с 16:00 до 16:50
📍 Санкт-Петербург, ул. Рылеева, д. 10
с 16:00 до 16:50
📍 Санкт-Петербург, ул. Рылеева, д. 10
Попробовать!
Пробное занятие
700 ₽
1 раз в неделю
Абонемент на 4 занятия
4000 ₽
2 раза в неделю
Абонемент на 8 занятий
7000 ₽
Записаться на пробное занятие
Заполните форму, и мы подберем комфортный для вашей семьи вариант!
Нажимая кнопку отправки данных,
Я выражаю согласие на обработку ООО "Уютный Дом" моих персональных данных в соответствии с требованиями Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных», пользовательским соглашением и подтверждаю, что давая такое согласие, я действую свободно, своей волей и в своем интересе.
Я выражаю согласие на обработку ООО "Уютный Дом" моих персональных данных в соответствии с требованиями Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных», пользовательским соглашением и подтверждаю, что давая такое согласие, я действую свободно, своей волей и в своем интересе.
Где проходят занятия?
Семейное пространство "Дом Гнома",
м. Чернышевская, ул. Рылеева , д. 10
м. Чернышевская, ул. Рылеева , д. 10
Уютное пространство для детей и родителей
Работаем уже 13 лет, создаем баланс между детским и взрослым миром. Под одной крышей занятия для детей и коворкинг для родителей.
Пространство для игр и общения
Много пособий и материалов для активных и сюжетно-ролевых игр, клубов, занятий и кружков.
Среда для занятий и творчества
Знакомим с разными материалами, устраиваем сенсорную среду и тематические мастер-классы.
Авторские образовательные программы
Наши семейные группы, кружки и праздники создаются профессиональными педагогами. Знаем как сделать программы по возрасту, где каждый - активный участник.
Больше клубов: